合肥市长江路幼儿园教育集团总园：你好呀！小蚂蚁——小三班课程故事

春天草长莺飞，万物复苏。合肥气候逐步暖和了，市长事孩子们在晴好的江路气候里四处游玩。长江路幼儿园总园小三班野外活动时，幼儿园教育集园好蚁孩子们发现了“不速之客”，团总小班的小蚂孩子们正处于猎奇心、求知欲剧烈的班课时期，让咱们一起一探终究吧。程故

“咱们快来看，这儿面有很多小蚂蚁”。合肥

“这儿有很多小蚂蚁呀！市长事”。江路

“它们在干什么呢？幼儿园教育集园好蚁”。

“它们在吃咱们幼儿园的团总花吗？”。

“小蚂蚁们好像在转移食物”......。

接下来的几天里，小朋友们常常在班级里评论有关小蚂蚁的论题，并且会问许多问题。例如：“幼儿园怎样会有这么多的蚂蚁？”“蚂蚁的家在哪？”“它们来找吃的吗？”等，小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。捉住孩子们的爱好点，咱们的关于“小蚂蚁”的精彩活动由此翻开......。

蚂蚁知多少。

在调查蚂蚁的进程中，孩子们看到了蚂蚁一直在转移东西，十分繁忙。猎奇的小朋友又提出了一个新的问题“蚂蚁喜爱吃什么呢？”环绕这个论题，所以孩子们又翻开了剧烈的评论。

针对新问题“蚂蚁喜爱吃什么呢”，利用餐后漫步的时刻在罐子里放上了咸口的猪肝和甜口的果子，带领幼儿放在蚂蚁常常出没的当地。

放了一段时刻后，再去调查发现装着甜口果子的盒子里爬满了小蚂蚁，然后得出结论，小蚂蚁喜爱吃甜食。幼儿经过多种感官体会，在探求中知道周围的事物与现象。在野外探求和寻觅蚂蚁的活动中，幼儿经过找一找、看一看、想一想等方法，试验发现蚂蚁偏心甜食，喜爱日子在松软土地的环境，如草丛旁或栽培地里。

捕捉蚂蚁。

幼儿绘画出他们以为蚂蚁或许出没的区域。在教师的引导下，幼儿将食物放置在各自小组的容器中，将食物摆放在那里，等待蚂蚁前来寻食。这一进程交融了调查、试验和探求，经过幼儿自主参加的方法，促进了他们对蚂蚁日子习性的探求与了解。

生计大作战。

1、蚂蚁死掉了。

为了协助孩子支架起探求的通道，应孩子们的要求咱们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，放上了食物，带回植物角预备养殖蚂蚁。可是，过了两天咱们从野外捉来的蚂蚁终究都死掉了，第一次养殖蚂蚁以失利告终，孩子们有些悲伤和绝望。针对这一问题，咱们展开了小组评论活动。

2、蚂蚁生态箱。

问题1：第2次抓的蚂蚁很少；

问题2：假如将盖子翻开，蚂蚁会钻出来。

应孩子们的需求，教师在网上购买了蚂蚁生态箱，孩子们依据操作进程图进行拼装，先将软管连接好，再堵住剩余的洞口，避免蚂蚁爬出来会咬到小朋友，最后由教师将蚂蚁放进去，蚂蚁生态箱就拼装好了，小蚂蚁就可以住进去啦，小朋友们都等待蚂蚁挖洞的时分是什么姿态的？它们会挖出什么样的地下宫廷呢？  

小朋友们经过调查蚂蚁生态箱，具体的调查了小蚂蚁勤劳作业的场景，并调查蚂蚁是怎么挖洞建筑筑巢的。在运用放大镜进行调查后，他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深入见地。这一调查进程有助于小朋友们了解蚂蚁的社会结构和劳作分工，以及它们在环境中的行为适应能力。经过这样的实践活动，小朋友们拓宽了他们的科学知识，培养了调查、推理和表达能力。

《你好呀！小蚂蚁》旨在引发幼儿对天然的酷爱和探求爱好。教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和猎奇心为起点，经过仔细调查，协助幼儿了解小蚂蚁的外形特征。在活动进程中，带领幼儿走出教室，走进天然，供给了自动探求的时机。这样的阅历激发了幼儿对蚂蚁日子习性的浓厚爱好，他们对大天然充溢猎奇，咱们与孩子们一起真诚地探求日子，信任求知的种子会逐步发芽成长。（王友凤）。

(责任编辑：焦点)